La base tanto para el método TBRI®i como para los tres pilares de la atención informada sobre el trauma son las relaciones. Los estudiantes deben sentirse conectados para sentirse seguros, y esta seguridad les proporciona la capacidad de aprender.
Recursos
De qué manera el trauma afecta a niños y niñas en la escuela
La exposición continua a la negligencia, el abuso, la falta de hogar o la violencia causan problemas de aprendizaje y de comportamiento en los niños y las niñas.
Escuelas sensibles al trauma
Este presenta la web de una institución americana MAC que promueve, a través del programa Helping Traumatized Children Learn, escuelas sensibles al trauma. Su autor, José Luis Gonzalo Marrodán, reflexiona sobre la necesidad de que en el ámbito escolar fuera entrando el concepto de escuela sensible al trauma. «Las escuelas deberán de asumir pronto este reto porque las familias buscarán entornos donde los niños/as puedan sentir conexión con sus profesores y personal escolar, y con sus compañeros. Adultos que les proporcionen seguridad y confianza, así como un sentimiento de ser valorados/as y apreciados/as».
Autoría: José Luis Gonzalo Marrodán
Publicado en el blog Buenos tratos. Apego, trauma, desarrollo, resiliencia
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Trauma psicológico y su impacto en la vida diaria en la escuela
Un porcentaje significativo de niños, niñas y adolescentes adoptados o en acogimiento creció en un entorno temprano caracterizado por ausencia de figuras de apego y/o sufrió maltrato. El conocimiento de los procesos psicológicos asociados al trauma y su integración en la teoría pedagógica puede ayudarles a estar mejor preparados frente a los retos que plantea la escuela.
Actividades de función ejecutiva para adolescentes
Durante la adolescencia las habilidades de función ejecutiva todavía no están a niveles de las personas adultas, pero las demandas que se exigen a estas habilidades a menudo sí lo están. Chicos y chicas adolescentes necesitan comunicarse con eficacia en múltiples contextos, gestionar sus propias tareas escolares y extracurriculares, y completar con éxito proyectos más abstractos y complicados. Aquí hay algunas sugerencias para ayudar a que chicos y chicas practiquen una mejor autorregulación a lo largo de los desafíos diarios a los que se enfrentan.
Autoría: Centro de Desarrollo Infantil de la Universidad de Harvard.
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