Este documento se centra en la experiencia de los alumnos y alumnas con discapacidad. Se reúnen, por primera vez, datos sobre la magnitud y la naturaleza de la violencia y el acoso que afectan a los alumnos y alumnas con discapacidad en los entornos educativos.
educación
Pasos para una relación eficaz. Comunicación con el centro educativo de tu hijo o hija
La coordinación y colaboración con el centro educativo es imprescindible para conseguir el máximo desarrollo de las capacidades de nuestros hijos e hijas. Es necesario tener una buena comunicación y, por ello, esta breve guía recoge algunas ideas que te pueden ser útiles.
La formación en las Escuelas de Segunda Oportunidad
Este informe recoge los resultados del estudio “La formación en las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O) acreditadas en España: perfil, trayectoria y condiciones de éxito de las y los jóvenes. Las E2O pretenden articular respuestas educativas al desafío del abandono escolar y del desempleo juvenil, trabajando con jóvenes entre 15 y 29 años, que han tenido dificultades en su itinerario académico ordinario y que viven situaciones de vulnerabilidad.
De la protección a la inclusión: Las personas con experiencias de adopción, acogimiento familiar y residencial en los centros educativos
Este manual con el objetivo de facilitar la labor del profesorado a la hora de interactuar con niños, niñas y adolescentes adoptados o que viven bajo la tutela del estado, ya sea en familias de acogida o en centros residenciales. Está diseñado para ayudar a reconocer cómo las diferentes trayectorias y experiencias vitales en las primeras etapas de la vida modelan el desarrollo y cómo la escuela puede ser un espacio desde el que fomentar la resiliencia y superar el potencial impacto negativo de las experiencias difíciles en edades tempranas.
Dificultades de aprendizaje en la escuela por trauma por adversidad temprana. Guía para la detección y ayuda
Esta guía trata de dar a a conocer las consecuencias de la Adversidad en la Infancia Temprana en el desarrollo de los niños y las niñas en el ámbito educativo, el saber porqué son desorganizados, dispersos, olvidadizos, impulsivos, y todo lo que se pueda derivar de unas funciones ejecutivas alteradas, este conocimiento puede hacer que cambie el paradigma sobre ellos en el ámbito escolar. Este alumnado necesita profesionales que entiendan sus dificultades, que sepan detectarlas y establecer relaciones reparadoras y estrategias específicas que les ayuden en su desarrollo.
Autoría: Mercedes Moya Herrero, María Martín Titos, Pilar González Moreno, Daniel Álvarez Santamaría
Edita: Adopción Punto de Encuentro
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