Texto traducido de Dave Ziegler que nos ayuda a enmarcar cómo el trauma afecta al funcionamiento diario a niños y niñas y cómo podemos acercarnos e intervenir con ellos/as. A pesar de ser un texto muy básico es muy revelador y muy ilustrativo de cómo la supervivencia ha marcado la estructura cerebral de estos niños y niña.
Autoría: Dave Ziegler
Edita: Asociación Educativa Biraka Elkartea
ACCEDE AL DOCUMENTO
adversidad temprana
Trauma y autopercepción: rotura del yo
La experiencia se basa en lo que el cerebro percibe más que en lo que en realidad puede que ocurra. La importancia de la experiencia interna fue discutida en los capítulos anteriores. Por ejemplo, cuando un niño traumatizado se coloca en un hogar seguro y de apoyo, puede pasar mucho tiempo antes de que el niño experimente la seguridad debido a la percepción interna que él tiene. No solo es importante que el nuevo contexto del niño maltratado sea seguro, sino que también es fundamental que el niño percibir la seguridad.
Entornos óptimos de aprendizaje para niños y niñas traumatizados
Traducción de un texto de Dave Ziegler donde nos pauta sobre cómo podemos abordar las dificultades de aprendizaje y regulación de niños y niñas traumatizados en el entorno escolar. Pautas claras y concretas que nos van a posibilitar establecer relaciones favorecedoras en dicho contexto. Asimismo nos guía de una manera muy organizada sobre un modelo comprensivo del daño en este colectivo.
Autor: Dave Ziegler
Edita: Asociación Educativa Biraka Elkartea
Accede al documento
La herida del abandono
Este artículo recoge la experiencia de diferentes personas adoptadas de la Comunidad de Madrid y de La Rioja. Aunque todas las personas adoptadas no viven los mismo, este relato periodístico nos ayuda a entender cómo expresan su dolor y los sentimientos que están presentes en muchos niños, niñas y adolescentes adoptados y que son la causa de las dificultades de conducta que a veces presentan.
Autor: Germán Ruiz
Edita: Asociación de Familias Adoptantes y de Acogimiento de la Rioja (AFAAR).
Accede al documento
Reconocimiento de emociones en menores con adversidad familiar temprana
La adversidad temprana en menores suele estar ligada a déficits en las interacciones interpersonales, lo que puede afectar al desarrollo emocional. En este trabajo se explora el reconocimiento de emociones en tres grupos de niñas y niños: un grupo de adoptados internacionalmente, otro que vive en acogimiento residencial y un grupo de comparación. Además, se analiza la influencia del tipo de emoción a identificar (positivas, negativas y ambiguas), así como la relación del reconocimiento de emociones con el apego y la inteligencia de dichos menores. Los resultados muestran diferencias entre los tres grupos, así como más dificultades en la identificación de las emociones ambiguas entre los menores adoptados y en el acogimiento residencial. Además, se encontraron relaciones significativas entre el reconocimiento de emociones y el desarrollo cognitivo para todos los grupos, mientras que la relación con el apego fue menos evidente (resumen en el propio documento).
Autores: Carmen Paniagua, Jesús Palacios, Carmen Moreno, Maite Román y Francisco Rivera
Edita: Apuntes de Psicología
Accede al documento