Las relaciones entre el niño y el adulto que son receptivas y atentas — con bastantes interacciones de ida y vuelta — construyen una base sólida en el cerebro del niño o niña para todo aprendizaje y desarrollo futuro. Esto se llama “saque y volea” y ¡se necesitan dos personas para jugar! Siga estos 5 pasos para practicar “saque y volea” con un niño/a (texto en el propio documento).
Autoría y edición: Center on the Developing Child. Harvard University
En esta investigación se analiza la adaptación al proceso de acogimiento familiar de un grupo de menores que se encuentra inmerso en este recurso de protección
infantil. El estudio contempla la propia percepción del menor sobre el proceso de acogimiento familiar, la influencia de las familias acogedoras y la de los profesionales encargados del seguimiento. Presentando al menor como centro de atención, se especifican sus circunstancias previas al acogimiento así como su autoconcepto. Se analiza la posible influencia que estas variables hayan podido ejercer en el nivel de adaptación del menor en acogimiento valorado de acuerdo con un enfoque ecológico.
En este Boletín Nº 21 se recoge la evolución de las medidas de protección a la infancia que han sido ejecutadas en cada una de las Comunidades y Ciudades Autónomas desde 2014 hasta 2018, ambos incluidos. Incorpora los cambios establecidos en la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y la adolescencia, y los datos sobre Maltrato Infantil procedentes de la base de datos online del Registro Unificado de casos de sospecha de Maltrato Infantil (RUMI) que se presentan en un formato más claro y homogéneo (resumen en el propio documento)
Autoría y edita: Secretaría de Estado de Servicios Sociales. Dirección General de Servicios para las Familias y la Infancia. Observatorio de la Infancia.
El informe presenta los resultados obtenidos a través de una técnica de panel, en la que participaron familias y profesionales asistentes a la I Conferencia Nacional sobre Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF). Se abordaron retos y acciones necesarias para mejorar el bienestar de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con TEAF y sus familias. Se configuraron 4 grupos de trabajo: salud, educación, familia y mundo laboral con la participación de 59 personas, familias y profesionales.
Los participantes identificaron y priorizaron 32 medidas de mejora, de las cuales, las seis medidas consideradas más importantes son: formación de profesionales sanitarios, formación de docentes, disponer de diagnóstico precoz, formación de familias, empleos con apoyo y apoyo psicológico familiar en el sistema público de salud.
Autoría: Escuela de Familias Adoptivas, Acogedoras y Colaboradoras
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La creciente heterogeneidad en las escuelas, fruto de la adopción internacional, ha generado nuevos desafíos sociales que deben ser abordados. Más allá de los procesos de aprendizaje propios de los centros escolares, se percibe a la escuela como el espacio idóneo para que niños, niñas y adolescentes desarrollen habilidades y comportamientos que les permitan vivir en sociedad y como un escenario de confluencia para culturas totalmente diferenciadas. En el caso de España, la llegada de los niños adoptados de origen chino contribuyó a aumentar la diversidad étnica de la población española en las aulas, y con ello los desafíos para la institución educativa. El objetivo principal de esta investigación estriba en conocer el bienestar social de los niños y niñas adoptados en la R.P. China que cursan la Educación Secundaria en Castilla y León, dado que se presenta como un grupo potencialmente expuesto a las tensiones que se generan en contextos educativos heterogéneos. Para alcanzar el objetivo se han realizado 10 entrevistas semiestructuradas. La estrategia analítica seguida se asienta en la teoría fundamentada. Los resultados muestran que es un grupo objeto de burla por sus rasgos fenotípicos asiáticos, pero no por su condición de adoptados (resumen en el documento).
Autoría: David Doncel Abad, Fernando Gil Villa, Noelia Morales Romo, Marta Lambea Ortega
Edita: Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
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